我愛電影圈

本片敘述王政忠老師從“一直想逃”到“以孩子為信仰”的教學心路歷程，是一部值得你我省思與推廣的教育電影。

當社會大眾質疑老師的專業與熱忱，當教師尊嚴直直落並幾近蕩然無存之際，在台灣偏鄉學校中有一位致力翻轉教育扭轉弱勢學生未來的熱血老師，多年來默默付出且貢獻個人全部心神，帶領爽文國中學生紮根基本學力提升競爭力，號召各地各校老師們精進教育品質，以涓涓水源匯集成江流大海衝擊台灣教育現場，興起令人肅然起敬的優質教育風潮。

王政忠老師現任南投縣爽文國中教導主任，是唯一榮獲台灣教育界三項全國首獎（Power 教師、Super教師與師鐸獎）的卓越教師。

《老師你會不會回來 Turn Around》改編自他於2011年出版的同名自傳小說，書中從王老師視角出發，以第一人稱書寫，敘述他從1997年到爽文國中實習，當兵退伍後回到原校繼續任教，在教育路上不忘初衷孜孜矻矻到2011年的故事。從字裡行間得以感受到王老師教導學生時奮鬥不懈的能量，更能體會其豐厚充沛的教育愛。

小說含括1997年到2011年爽文國中師生間發生的大小事，電影則展演1997年到2001年左右的重要時段，而為了能從更多人物的角度去觀看事物本質，也為了讓電影更生動吸引人，在原著的核心精神主軸中，編劇鄭仰山做了適度刪減、增編與融合，讓文字影像化後能呈現詼諧幽默之外，還具有更動人心弦的生命力，使人觀賞時亦笑亦淚感動不已。

編劇最成功部分在於依照小說中某些學生特質，另外塑造出幾位頗具特色的學生角色，讓觀眾產生同理心與之同悲同喜。人性的描繪亦細膩寫實，如地震後，一家之主父親外顯的脆弱樣貌，彰顯出母親的堅毅與女兒的堅強。張學瀚的配樂或輕鬆諧趣或溫柔憂傷，適時烘托與推動劇情，引發內心更多的共鳴。 

導演陳大璞說了精采流暢的故事，開場簡短有力，921地震一陣天搖地動搖晃後，揭示讓王政忠決定留下的學生問話暨電影標題「老師你會不會回來」。

劇中有兩幕特別觸動我心：一是空拍九二一地震後中寮社區的破敗傾頹，令人怵目驚心，而斷壁殘垣的定格影像延伸到天際線後，遠方是一片盎然綠意，同一片天空下卻是兩個截然不同的世界。另一幕則是結局，以爽文國中參加全國國樂比賽留下溫暖有情的驚嘆號。（可惜劇中沒有演示王老師推廣的「MAPS 教學法」）

不過，劇中有一不合理處。王政忠於1997年到爽文中學實習，1998年去外島當兵、1999年大地震後思考是否留下、2000年確定留在爽中任教。以年代推算，王政忠實習那年所教的學生在他退伍後也剛好是國三的應屆畢業生了，不可能還在學校讀書或去參加全國音樂比賽。當然清楚本片想在大型音樂比賽製造視覺聽覺高潮與前後呼應的震撼力，然而「真實性」的細節仍不應疏忽。

劇中演員的性格塑造立體，是元介Jay Shih飾演聰明善良具教育熱忱的王政忠老師，他從初始掙扎矛盾心境走向堅定陪伴與創意教學，很能展現好老師風範。夏于喬 Kimi Hsia飾演的小倫老師較無發揮，倒是陸弈靜 Yi-Ching Lu飾演的的女校長和應蔚民飾演的「一腳」老師頗具諧趣。

學生的選角適任，不論是蘇品傑飾演的大仔、石康均飾演的阿標、袁任甫飾演的阿肥、紀欣伶飾演的班長和邱家馨飾演的豔桃，都能有清新不俗的表現。阿肥好可愛好有喜感、阿標罹難讓人真心難過、女學生未語淚先流令人不捨…這些少年演員的真情流露凝聚成劇中一道道美麗彩虹。

【如群魔亂舞的偏鄉學校】

王政忠從師範大學畢業後到南投縣中寮鄉爽文國中實習，走進學校，學生嬉戲吵鬧，生活常規不佳，課業表現猶如烏雲蔽日看不見光亮~~

校園一片鬆散混沌，學生無心學習，一個比一個粗野魯鈍，搭車到校外上課時還能集體溜走去玩水，面對老師無禮又會嗆狠話。而這裡的老師們似乎也使不上力，推諉工作得過且過。繁雜的行政事務更是壓得王政忠透不過氣，讓他完全得不到教書的快樂，這所如群魔亂舞的偏鄉學校幻化成惡魔伸出利爪掐著他，讓他快要窒息，王政忠下定決心想方設法要調動到他校。

調動願望尚未達成，一年實習時間很快結束，王政忠到外島當兵逃出生天。學生寫信來問他何時能回爽中，他都以天氣或其他各式理由搪塞，沉浸在當兵的愜意氛圍中。直到九二一集集大地震發生，信中的句句呼喚成了沉痛椎心的吶喊，王政忠再度踏入爽文國中，此時已是人間煉獄。

【毀滅後的重生】

1999年9月21日凌晨1：47所發生的大地震，震碎了南投鄉親睡夢中的綺麗世界、震垮了學生們上課的校園與教室、震毀了受災戶的生活希望…眾人無語問蒼天，何以降下如此災難到全國最窮的平地鄉？

學生們叫喊「老師你會不會回來」的力道與地震威力不相上下，讓原本不想留在爽文教書的王政忠心底產生震撼衝擊，他不斷思考反芻：自己也是在環境不利中成長的小孩，在學習路上有良師相助始能有現在的我，為何不願放下極端的我執思維，向良師看齊也拉這些孩子們一把？   

想通後一切海闊天空，王政忠留在窮鄉小校，走上教育爽中孩子的不悔之路，成為這群孩子遠離弱勢貧窮等惡性循環的貴人。

九二一，在崩解時刻之後，靠著一群一群來自四面八方的愛心人士傾囊解困、協助重建家園，南投縣這片滿目瘡痍的山川大地漸漸恢復生機，爽文國中校園也於毀滅後重生，學生更在好校長和一群好老師教導下迎風揚帆，航向全新的學習領域。

【0.01的教育奇蹟】

在這所偏鄉學校中，為了要促進每位學生的學習意願，增強他們的學習動機，王政忠可是絞盡腦汁，由積點卡到換小禮物再晉級到以點數競標驚奇禮物，並適時的請家長參與來製造親子同樂和刺激學生集點動機，「競標」效果驚人，無限延伸學生學習續航力。運用背誦、積點獎勵等方式多管齊下，讓每位學生都能具有基本聽說讀寫能力。

小倫老師則帶領同學致力於國樂演奏，以音樂陶冶性情、撫慰震災後的傷痛。之後還加入其他專精國樂的教師群來指導，讓爽文國中的國樂隊水平大大提升，演奏功力已不可和初出茅廬之際同日而語。

王政忠堅持讓學生每天在學習上增加0.01的優良改變，0.01看似微小，在日積月累下絕對有聚沙成塔的宏大效果，這些能量讓偏鄉弱勢學生擁有扭轉命運的自主權。

孩子們一天天努力一天天進步，某日，從天而降一個大禮--爽文國中可以代表南投縣去參加全國音樂比賽。這群因音樂而感情融洽生活充實的孩子，有了站在舞台表現自己的機會。

前段莊重的樂音讓人屏氣凝神，中段，爽文國中同學突然演奏起活潑的旋律，仔細聆聽，竟是阿標追班長時哼的歌曲〈對面的女孩看過來〉，令人聞之鼻酸卻又充滿驚喜。

阿標雖然已離開大家，但沒有人忘記他。

舞台中間刻意留了一個阿標的位置，擺放他的背袋與國樂器，背袋上有一個字「魂」，是代表阿標的魂魄與同學同在，代表同班同學經歷苦痛後昇華的靈魂，代表王政忠老師與小倫老師堅忍卓絕的教師魂。

學生優秀的多元能力改變了這個讓人忽略的偏遠小鄉鎮，也改變了這座原本知識匱乏的校園。王政忠在爽文國中的辛勤耕耘，讓種子發了芽開了花結出纍纍果實，0.01的小小改變造就了偉大奇蹟，照亮孩子的未來。